小三時各課題往往較獨立，升上小四後，題目開始把乘除、金錢、時間、度量和分數放在同一個情境。學生可能每個運算都懂，卻不知道先做哪一步。這是常見的銜接現象，不宜立即歸因於不專心。
先檢查乘法表是否能靈活使用
背到乘法表不等於懂得運用。可問孩子 6×7、42÷6 和「42 裏有幾個 7」之間有甚麼關係。若每次除法都要由頭背乘法表，處理長除法和應用題便會很慢。
除法要理解餘數
餘數不能只寫在答案旁，還要放回情境判斷。例如 25 人每 4 人一組，會有 6 組及 1 人剩下；若問題問需要多少張四人桌，則可能要 7 張。相同算式會因問題不同而有不同答法。
多步驟應用題先說再寫
請孩子先用口語說明：「我要先找每盒數量，再計全部」或「先找用去多少，再計剩下」。說得清楚後才列式。若一開始便追問用乘法還是除法，孩子容易只靠關鍵字猜運算。
小四常見的新壓力
- 數字變大，直式和草稿更容易出錯。
- 題目文字較長，要分辨有用與無關資料。
- 分數和度量由具體認識走向計算。
- 同一份功課包含多個課題，不能一直套用同一方法。
四星期銜接練習方向
第一星期檢查乘法與除法關係；第二星期處理直式和餘數；第三星期做一至兩步應用題；第四星期加入時間、金錢或度量情境。每次練習保持短而清楚，錯題即時分類。若孩子已升小四但多個基礎同時出現漏洞，可參考小四數學補底方法。
判斷是否真正掌握
孩子能否用自己的話解釋、把相同概念用在新情境，以及隔幾天仍能完成，比一次練習取得滿分更重要。銜接期容許速度稍慢，先把思考步驟建立好，日後處理較長應用題會更有把握。