有些小一學生能背出 5＋3＝8，題目換成「8 可以分成幾和幾」便不知所措。這反映孩子記住答案，卻未完全建立數量關係。數感就是對數字大小、組合、次序和距離的直覺理解，是日後加減、乘除和應用題的重要基礎。
先分清數字和數量
孩子認得「7」的字形，不一定知道七件物件有多少。家長可用積木、鈕扣或水果，請孩子按數字取出相同數量，再比較哪一堆較多、相差多少。實物經驗足夠後，才逐步轉到圖像和算式。
練習分拆與組合
同一個數可以有多種組合，例如 10 可以是 6＋4、7＋3 或 8＋2。家長可輪流說一個部分，請孩子補上另一部分。熟習「十的朋友」後，孩子學習湊十法和進位加法會更容易。
加減法由情境開始
「桌上有五個蘋果，再放兩個」比單獨的 5＋2 更容易讓孩子理解增加；「八架車拿走三架」則表達減少。當孩子能用實物說明，才把故事轉成符號。避免一開始只要求背口訣或用手指速度。
生活中自然練習
- 乘升降機時讀樓層，說出上一層和下一層。
- 分餐具時數人數，看看還欠多少。
- 在超級市場比較兩個價錢，先判斷哪個較大。
- 玩骰子或棋盤遊戲，練習點數和向前、向後移動。
用手指計算是否一定不好
初學時用手指或實物是正常的具體階段，不必立即禁止。家長可以逐步引導孩子先想熟悉組合，例如 5＋4 可由 5 往上數四步；當數量關係熟悉後，依賴自然會減少。強行要求心算，可能令孩子只猜答案。
何時需要多加留意
若孩子長期無法穩定點數、經常不理解「多、少、相差」或對簡單數量完全沒有概念，可先與學校老師溝通，了解課堂表現。家長不需要急於超前學習，重點是讓孩子在目前階段真正理解。下一階段的進退位概念可參考小二進位加法與退位減法。